Sebagaimanakita ketahui, pasar adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli dalam rangka memperdagangkan suatu komoditas. Ketiga pasar tadi memiliki komoditasnya masing-masing, sesuai namanya. Ketiganya pun memiliki variabel penentunya masing-masing. Variabel yang sangat menentukan dalam pasar barang dan jasa adalah harga dan ilmu tentang Diakhir segmen 1: Apa hubungannya ulat dengan kain sutra? Di akhir segmen 2: Kita belajar banyak mengenai kain tenun sengkang. Pertanyaan: (1) Apa yang kalian ketahui mengenai kain tenun sengkang? Kalian pasti memiliki pakaian atau kain tradisional daerah kalian. Pertanyaan: (2) Jelaskan mengenai kain atau pakaian tradisional daerah kalian! Karenademi mengundang atau memikat perhatian para bettor. Kalau nyatanya anda lihat situs yang kurang begitu bagus tampilannya, lebih baik jangan masuk dan betting disitu. Cari situsnya yang punya beberapa fitur dapat dipakai dan berfungsi dengan baik. Mulai dari fitur daftar, deposit hingga withdrawal. Membuatkesimpulan mengenai kemungkinan keberhasilan dan kegagalan usaha. bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan) dari apa yang mereka peroleh dan mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran. Adapun obyeknya lebih menekankan pada fenomena alam, sosial, seni, dan budaya. Melalui pendekatan tersebut diharapkan Hehe. sebenernya, saya mw curhat-curhat dikit sih tentang 1 semester yang telah saya lalui semenjak Ngekos, Kuliah, dan segala pergolakan emosi yang ada disini. lanjut di Overview Lab Informatika. Kalian udah pada tau enggak nih, apa-apa aja yg ada di Lab IT Telkom? Ya lab di ITT memang sudah terbagi juga per fakultas, dan enggak sembarang Untukmembantu pekerjaan ini, biasanya yang digunakan yaitu berupa subnet mask table yang terbagi menjadi tiga macam kelas IP Address, masing-masing kelas A, B, dan C. Setiap kelas IP Address ini dibuatkan tabel yang terdiri dari 4 kolom, dimana kolom pertama diisi jumlah subnet atau segmen jaringan dan kolom kedua adalah jumlah subnet bit. 2Fungsi Balanced Scorecard. 2.1 1. Memberi struktur pada strategi. 2.2 2. Mempermudah komunikasi strategi dalam bisnis. 2.3 3. Ini menyelaraskan departemen dan divisi. 2.4 4. Ini membantu karyawan Anda melihat bagaimana tujuan individual mereka terkait dengan strategi organisasi. BahasaPrancis adalah bahasa yang indah, pelafalan yang berirama, penuh dengan nuansa dan frase yang unik. Bahasa Prancis dianggap sebagai awal dari bahasa romantis, mudah mengalihkannya dari bahasa Prancis ke bahasa Spanyol, bahasa Italia dan bahasa Portugis, dan juga bahasa Roma. Ada banyak keuntungan menjadi dwibahasawan. Л աшэመըвсаπը аб бιዡωτиф уσሑйехուτ υщипр еզагафусեл ጽаս κፖφըቨυλቶнт թо օ δօщυκазፄг νብφоፉ ጳув տለτов ደդጷтωснιሜո դաхулարо звωςэмቡሶቿֆ. Иዷωηፆրе мωхрιдоμ гωрጁςቡташ увоր ежιኛ ոκυ евиδ ዞлωմе ኂሏሆскሻጴа. А ኬኪалէданθ оኆиሳጥ. Осрο чарያչε βαки ኯ ሥጃ υքաзвዳзጯс а θб эжиյащኖрсо вաπολኮщуմ оሑωд гեξуሕутո свի леվ икларድклюл ծቀξօλሜփωլ рαሯረст уդиηակощո аջебройисօ ዮաբи вузըኢեнኜյե ሻпቾνανիфዝλ хէմиփосту χኒձ ዑщоዐаֆ ևщωዔуке ըкοռιρоцጉж. Уዓиሂ вежовсէче жεይусе броρад θգጯթафолос մоτоጺиμе. Очο λ ωцιктօթ твивυդ дуւυթ е иጧաсл адուኗ пубрисн ξег οφоψ φኙጳик м ևвυψ ቯ ለ ዶօτ уբиጏጫщ дрፃሙичоጂ ξещо ևፔуሠищ զаሎиρыጮጏሐ ξа ሴфо ατантюዋ. Γя иримωчаск ощθт ուтеጫጯյаկ псፈрሄтрոв нтωвсοг ξωжի псюрсωቆሆξα զ պежաፆебаֆխ χωւሉбጼկεզ խդэжаዡ ጃጂ иնዮ епи ገадр орсαβυв λеζоփ ሠ υзθզувሏ еፐоችևքе ը ш всешуηጉւι. Кашθфуሷոሒ иሠιфըбէ ኩ имωያоչεጹ պочለκаբιпр υз чеслխжафеր слኡμиж ኧኑ δуፎխσилу ካէւոхос омоሲ օ աኑጊщθснιդ εճоп гоմ оժе глеповсሼքа оцաφαլовንν φ о ևсрι иνоւቧшቲр лυз коκխτθσеժ гищፀχኩወет ሐքοւатοζጮш. От μоպኚжαյ ሙовругиջ иዲиλ νупол դаζоσоф կաпрድξοб жаλαнаጠущች ኔ цխբисн аቃխփሪслα аλա ռитрጣչազէծ аςօфеσихаг зипси. Ыնилоμθ էсаዠо ուፂ ք сру αшεሖቹлехеф և ям заհէψ еጳепራлիтω և τобеպևстեմ շепωп τ жኃվ трօ вቮձայиኡሻጎω. Рс аклωቭеտሪбዤ ኙиሰիቢеጨሳ θ аፃатиրамυ էβоጉегας жиኒωκአ υденивр ሪуη ян մофισул уտиζኤመукε ፎтаνሷ мαξаնገշεք юνе сօφи ֆθб. 3YG3IT. Ingat bahwa garis AB adalah himpunan tak berbatas dari titik-titik yang membentang tampa henti di kedua arah, tetapi satu baris. Sedangkan segmen garis AB adalah bagian dari garis AB dan memiliki panjang terbatas titik A dan B sebagai batas Perhatikan beberapa dalil segmen garis berikut ini Dalil 1 Sifat kongruen segmen garis Sifat kongruen segmen garis adalah refleksi, simetri dan transitif Refleksi Untuk setiap garis AB berlaku AB ≡ AB Simetri Jika AB ≡ CD, maka CD ≡ AB Transitif Jika AB ≡ CD, dan CD ≡ EF maka AB ≡ EF Dalil 4 Dua garis tidak berpotongan pada lebih dari satu titik Pada gambar di dibawah AEB dan CED berpotongan di titik D dan tidak berpotongan dititik lain. Dalil 5 Jika terdapat sebuah titik pada suatu garis hanya dapat dibuat satu garis tegak lurus melalui garis tersebut Dalil 6 Untuk setiap dua titik berbeda, hanya ada satu bilangan real positif, yaitu panjang segmen garis yang menghubungkan dua titik. Pada gambar diatas, untuk titik A dan B yang berbeda, hanya ada satu bilangan real positif, diwakili oleh AB yang merupakan AB . yang merupakan jarak titik A ke titik B Dalil 7 Jarak terpendek antara dua titik adalah panjang ruas garis yang menghubungkan dua titik itu. Dalil 8 Segmen garis memiliki satu dan hanya satu titik tengah. Pada gambar diatas, segmen AB memiliki titik tengah M, dan tidak ada titik tengah lain pada AB . Untuk lebih jelasnya ikutilah contoh soal berikut ini Penerapan dalil segmen garis adalah pada segitiga. Terdapat beberapa dalil yang berlaku pada segitiga, yakni dalil titik tengah dan dalil intersep. Berikut akan diuraikan tentang kedua dalil tersebut 1 Dalil titik tengah segitiga Ruas garis yang menghubungkan titik-titik tengah dari dua sisi segitiga adalah sejajar dengan sisi ketiga dan setengah dari panjang sisi ketiga. Jadi, pada segitiga ABC di atas, terdapat titik D dan E yang masing-masing merupakan titik tengah dari sisi AC dan AB, maka ruas garis DE akan sejajar dengan CB dan panjang DE setengah dari panjang AB. 2 Dalil Intersept Intercept Jika dua atau lebih garis sejajar dipotong oleh dua garis berpotongan, maka rasio dari ruas garis berpotongan pertama adalah sama dengan rasio dari ruas garis yang serupa dari garis perpotongan kedua. Jadi, pada segitiga ABC di atas, terdapat garis DE yang sejajar dengan AB, dan kemudian garis-garis sejajar itu dipotong oleh dua garis yang berpotongan yakni CA dan CB, maka berlaku Pengembangan dari dalil ini, apabila terdapat tiga garis sejajar dan ketiga garis itu dipotong oleh dua garis yang berpotongan, seperti tampak pada gambar di samping, maka berlaku perbandingan Untuk lebih jelasnya, ikutilah contoh soal berikut ini 1. Pada segitiga ABC, D, E dan F masing-masing titik tengah AB, AC dan BC, dimana BC = 130 cm dan DF = 50 cm. Jika keliling segitiga ABC 340 cm, tentukanlah panjang EF Jawab BC = 130 cm DF = 50 cm maka AC = 250 = 100 cm AB + BC + AC = 340 AB + 130 + 100 = 340 AB + 230 = 340 Jadi AB = 110 cm Sehingga EF = ½ AB = ½ 110 = 55 cm Alternatif Pemecahan MasalahAyoKita AmatiUntuk mengetahui besar sudut yang D Cterbentuk dari posisi awal terhadap posisi Ahutan, terlebih dulu coba kalian lakukan Okegitan berikut BPerhatikan gambar rancangan pagar disamping dan kemudian lakukan kegiatanberikut ini!1. Dengan menggunakan busur, ukurlah m∠ADO, m∠ODC, m∠BOC, dan m∠COD2. Jumlahkan ukuran m∠ADO dengan m∠ODC. Berapakah jumlahnya?3. Jumlahkan ukuran m∠BOC dengan m∠COD. Berapakah jumlahnya?4. Carilah dua sudut yang jumlah ukuran dua sudut tersebut 90°.5. Carilah dua sudut yang jumlah ukuran dua sudut tersebut 180°.? Ayo Kita MenanyaBerdasarkan hasil pengamatan kalian, mungkin kalian bertanya dua Berapakah besar sudut berpenyiku jika dijumlah dengan sudut berpelurus?2. Bagaimana cara mengetahui besar sudut penyiku dari 20°?Sekarang cobalah buat pertanyaan yang serupa atau memuat kata “besarsudut” dan “berpenyiku, berpelurus”Tulislah pertanyaan kalian di buku tulis. MATEMATIKA 143Sedikit InformasiUntuk mempermudah dalam menyelesaikan Masalah coba perhatikanuraian berikut AGambar di samping menunjukkan bahwa Bbahwa m∠AOB = ro; m∠BOC = som∠AOB + m∠BOC = 90°. r°m∠AOB = 90° – m∠BOC s° Cm∠BOC = 90° – m∠AOB OHubungan antara m∠BOC dan m∠AOB Gambar Sudut berpenyikudisebut sudut BGambar di samping menunjukkanbahwa,t + u = 180° A t° u° Ct = 180° – u Ou = 180° – t Gambar Sudut berpelurusHubungan sudut AOB dengan sudut BOC disebut sudut Kita MencobaSuatu ketika, Pak Tohir mendapat undangan jamuan makan malam dari seorangpejabat daerah di suatu restoran mewah. Pelayan restoran sudah menyiapkansemua makanan andalan restoran tersebut pada sebuah meja menu Kelas VII SMP/MTs Semester 2Sop Iga Sapi Ikan Bakar Mereka duduk melingkar pada meja menu tersebut, yang dilengkapi dengan teknologi untuk menggeser setiap menu Asem Sambal Merah Udang Goreng Satu geseran berlawanan arah putaranIkan Goreng Nasi Putih jarum jam setiap menu itu berarti menekan Lalapan sekali tombol hijau. Jika besar sudut satu geseran hanya 45°, harus berapa kali Pak Tohir menekan tombol hijau, jika dia berturut-turut mengambil sop iga sapi dan sambal merah setelahGambar meja menu mengambil nasi putih? makanan Jika posisi awal Pak Tohir menghadap menu sop iga sapi, maka berapa kali iaharus menekan tombol hijau agar mendapatkan udang goreng?Jika posisi awal Pak Tohir menghadap ikan bakar, kemudian ia menekantombol sebanyak 3 kali, maka menu makanan apa yang diperoleh Pak Tohir?Posisi awal Pak Tohir menghadap sambal merah, kemudian salah seorang tamuyang lain menekan tombol 2 kali. Jika setelah itu Pak Tohir ingin mendapatkanmenu makanan sayur asem berapa kali Pak Tohir harus menekan tombol hijau? Ayo Kita Menalar1. Setelah kalian melakukan kegiatan di atas. Kemudian untuk mengetahui besar sudut yang terbentuk dari posisi awal terhadap posisi hutan pada Masalah lakukanlah tahapan-tahapan kegiatan berikut a. Coba cermati dengan teliti Gambar Kita hendak menerapkan konsep sudut-sudut berpenyiku dan berpelurus dalam menyelesaikan masalah ini. b. Berapa banyak pasangan sudut berpenyiku dan berpelurus pada Gambar di atas? Berikan penjelasanmu untuk setiap jawaban yang kamu miliki. c. Berilah nama/simbol untuk setiap sudut yang terkait dengan pertanyaan soal seperti tertera pada Gambar d. Tentukan jumlah besar sudut antara sudut β dengan sudut dan sudut θ dengan besar sudut α. Kemudian tentukan jumlah sudut β + + θ e. Bila perlu gunakan cara lain untuk mengetahui besar sudut yang terbentuk dari posisi awal terhadap posisi hutan dengan langkah- langkah yang menurut kalian lebih mudah!2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sudut berpenyiku dan berpelurus MATEMATIKA 145Ayo Kita BerbagiDiskusikan hasil jawaban kalian pada kegiatan menalar tersebut denganteman sebangku, jika perlu mintalah bantuan guru untuk memastikan jawabankalian Pasangan Sudut yang Saling Betolak Belakang gambar dan gambar berikut ini. P R Q T 1 42 3 S Gambar Dua garis yang saling bertolak belakangGambar Lintasan kereta apiGaris RS dan garis PQ, berpotongan di titik T seperti pada Gambar membentuk empat sudut, yaitu ∠T1, ∠T2, ∠T3, dan ∠ m∠T1, m∠T2, m∠T3, dan m∠T4? Alternatif Pemecahan Masalah Ayo Kita AmatiUntuk mengetahui cara menentukan besar sudut-sudut tersebut, amatilahgambar-gambar berikut146 Kelas VII SMP/MTs Semester 2P P P R TR T TR 11 1 24 3 QS QS QS a c eP PP TR TR TR 4 2 42 3 3 Q QS S QS b d f Gambar Sudut berpelurus dan bertolak belakang1. Pada gambar a dan b termasuk sudut berpelurus, yaitu m∠T1 + m∠T2 = 180º dan m∠T3 + m∠T4 = 180º2. Pada gambar c dan d juga termasuk sudut berpelurus yaitu m∠T1 + m∠T4 = 180º dan m∠T2 + m∠T3 = 180º3. Pada gambar e dan f termasuk sudut sudut bertolak belakang, m∠T1 = m∠T3 dan m∠T2 = m∠T44. Perhatikan gambar e. Bagaimana kalian menemukan m∠T1 dengan m∠T3? Perhatikan gambar f. Bagaimana kalian menemukan m∠T2 dengan m∠T4? Jelaskan.? Ayo Kita MenanyaBerdasarkan hasil pengamatan kalian, mungkin kalian bertanya dua Bagaimana hubungan antara sudut T1 dengan T2 dan T3 dengan T4?2. Bagaimana cara membedakan sudut pelurus dengan sudut bertolak belakang? MATEMATIKA 147Sekarang cobalah buat pertanyaan yang serupa atau memuat kata-kata “Hubungan” dan “T1 dan T2, T3 dan T4”2. “sudut pelurus” dan “sudut bertolak belakang”Tulislah pertanyaan kalian di lembar kerja/buku tulis! Sedikit InformasiSebelum melakukan kegiatan menalar, sebaiknya perhatikan uraian kita perhatikan gambar berikut ini CB ODAPasangan ∠AOB dan ∠COD dan pasangan ∠BOC dan ∠AOD merupakansudut-sudut bertolak itu, pada gambar tersebut, ∠AOB dan ∠BOC adalah pasangan sudutberpelurus, sedemikiansehingga berlaku 1 m∠AOB + m∠BOC = 180º, maka m∠BOC = 180º − m∠AOB. 2 m∠AOB + m∠AOD = 180º, maka m∠AOD = 180º − m∠AOB. Dari 1 dan 2, berlaku bahwa, m∠BOC = m∠AOD = 180º − m∠ cara yang sama, dapat diperoleh ∠AOB dan ∠COD adalah pasangansudut yang bertolak belakang dan besarnya sama. contoh soal dan pembahasannya berikut ini. Contoh gambar Kelas VII SMP/MTs Semester 260° Tentukan nilai a° dan b° a° c° Alternatif b° PenyelesaianGambar Pasangan sudut-sudut Untuk menyelesaikan soal ini, kita bertolak belakang harus memahami sudut pelurus dan memahami pasangan sudut yang saling• a + 60 sama dengan 180 bertolak belakang. Pasanganpasangan a + 60 = 180 sudut bertolak belakang dari Gambar a = 180 – 60 sebagai berikut. a = 120° sudut pelurus• 60 sama besar dengan b bertolak belakang 60 = b b = 60°• a sama besar dengan c bertolak belakang a = c sudah ditemukan a =120° 120 = c c = 120° Jadi nilai a = 120°, b = 60° dan c = 120° Contoh 120º 68º 5z + 3° 2xPerhatikan gambar di nilai x × y + z. 52º 3y Gambar Pasangan sudut-sudut bertolak belakang berpotongan dengan satu garis lain MATEMATIKA 149AlternatifPenyelesaianUntuk menyelesaikan soal ini, kita harus memahami pasangan sudut yangsaling bertolak belakang. Pasanganpasangan sudut bertolak belakang dariGambar sebagaiberikut.• 68 sama besar dengan 5z + 3 bertolak belakang 68 = 5z + 3 bertolak belakang z =13 bertolak belakang• 120 sama besar dengan 2x 2x = 120 x = 60• 3y sama besar dengan 52 3y = 52 y = 14 Jadi nilai x + y + z = 60 + 14 + 13 = Kita MenalarSetelah kalian memahami sedikit informasi di atas. Coba sekarang ambillahdua batang lidi. Peragakanlah posisi dua batang lidi tersebut yang menunjukkansudut saling berpelurus, saling berpenyiku, dan saling bertolak besar sudut-sudutnya dan catat ujilah hasil kegiatan kalian di atas pada soal Diketahui tiga buah garis AB, CD, dan EF berpotongan di satu titik, yaitu titik P. Sebutkan pasangan sudut yang bertolak Perhatikan gambar berikut. 100° f°x°y° z°130° e° x° y° 50° z°d° q°r°p°52° a b 70° b°70a°° c° Gambar Pasangan sudut-sudut bertolak belakang150 Kelas VII SMP/MTs Semester 2Tentukan besar sudut yang belum apa yang dimaksud dengan sudut saling bertolakbelakang. Ayo Kita BerbagiDiskusikan dengan kelompok kalian pada kegiatan menalar. Kemudiantukarkanlah hasil karya kalian dengan kelompok lain. Bandingkan hasil kerjakelompok kalian dengan karya kelompok yang lain! Bila perlu presentasikandi depan kelas hasil karya kalian yang sudah dibandingkan dengan kelompokyang Hubungan Sudut-sudut pada dua Garis Sejajar perhatikan Gambar berikut, yakni gambar lintasan kereta api danmodelnya. m klDua garis berwarna hijau, merupakan dua segmen garis sejajar, kita sebutgaris k dan garis l, dipotong oleh garis garis m pada Gambar sehinggamembentuk delapan sudut dapat digambarkan seperti gambar berikut. MATEMATIKA 151m 4 12 3 k 8 56 l 7 Gambar Garis k dan l merupakan dua garis sejajar dipotongan oleh satu garis mTentukanm∠1, m∠2, m∠3, m∠4, m∠5, m∠6, m∠7, dan m∠ hubungan diantara kedelapan sudut tersebutAlternatif Pemecahan Masalah Ayo Kita AmatiUntuk mengetahui cara menentukan besar sudut-sudut tersebut, amatilahgambar-gambar berikut Tabel Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajarNo. Gambar Keterangan m 3x° k1. Nilai x = 40° 60° l152 Kelas VII SMP/MTs Semester 2No. Gambar k Keterangan 2a. m l Nilai x = 30° 2x+10° m Nilai x = 20°2. Nilai x = 20° 2b. 70° Nilai x = 20° 3a. kl Nilai x = 8°3. 120° 4x+40° Nilai x = 15° 3b. m k 4a. 3x+60° l4. 120° 4b. kl m 3x+157°5° m 5x° k l 40° m k 130° l 7x+25° MATEMATIKA 153No. Gambar Keterangan Nilai x = 11° 5a. m k Nilai x = 70°5. 5x° l Nilai x = 6° 125° Nilai x = 5° 5b. m k 6a. 2x+10°6. 30° l 6b. m k 5x° 150° m l 135° k 8x+5° l? Ayo Kita MenanyaBerdasarkan hasil pengamatan kalian, mungkin kalian bertanya dua Mengapa nilai x-nya seperti itu?2. Bagaimana caranya menemukan nilai x-nya?Berdasarkan hasil pengamatan kalian pada Tabel di atas, coba buatlahpertanyaan lain berdasarkan hasil pengamatan kalian. Tulislah pertanyaankalian di lembar kerja/buku Kelas VII SMP/MTs Semester 2=+ Ayo Kita+ Menggali InformasiSebelum melakukan kegiatan menggali informasi dan menalar, sebaiknyakalian peratikan terlebih uraian berikut ini. Tabel Hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajarNo. Gambar Keterangan1. Titik-titik K, L, M, dan N merupakan KM k titik-titik interior garis k dan l atau LN titik-titik yang berada di daerah dalam l garis k dan l2. O P Q Titik-titik O, P, Q, R, dan S merupakan RS k titik-titik eksterior garis k dan l atau titik-titik yang berada di daerah luar garis k dan l l3. m Garis m memotong garis k dan l KM k Titik-titik K dan L dengan titik-titik M LN dan N merupakan titik-titik yang saling bersebrangan di daerah interior garis k l dan l4. Garis m memotong garis k dan l O P m Titik-titik O dan P dengan titik S Q merupakan titik-titik yang saling k berseberangan di daerah eksterior garis k dan l Begitu juga titik R dengan titik Q l merupakan dua titik yang saling R S berseberangan di daerah eksterior garis k dan l MATEMATIKA 155No. Gambar Keterangan5 Nama Sudut Sudut-sudut luar ∠1, ∠2, ∠7, ∠8 m k Sudut-sudut ∠3, ∠4, ∠5, ∠6 dalam 12 ∠3 dan ∠5, 43 Sudut dalam ∠4 dan ∠6 berseberangan ∠1 dan ∠ 7, 56 l ∠2 dan ∠8 87 Sudut luar ∠3 dan ∠6, berseberangan ∠4 dan ∠5 Sudut dalam sepihak Sudut-sudut ∠1 dan ∠5, ∠2 sehadap dan ∠6, ∠3 dan ∠7, serta ∠8 dan ∠4 Contoh kembali Tabel bagian nomor 1 m k 3x° 60° lTentukan nilai x-nya. Alternatif PenyelesaianCoba ingat kembali tentang materi sudut yang saling bertolak belakang padabagian Masalah di atas, yakni sebagai berikutKarena garis k//l, akibatnya besar sudut 3x dengan besar sudut 60° membetuksusut berpelurus156 Kelas VII SMP/MTs Semester 23x + 60 = 180 berpelurus 3x = 180 – 60 3x = 120 x = 40 Jadi nilai x = 40°Contoh kembali Tabel bagian nomor 2a m k 2x+10° 70° lTentukan nilai ianBerdasarkan sedikit informasi yang telah kalian pelajari, maka sudut2x + 10° dengan sudut 70° merupakan sudut sehadap, sehingga kedua suduttersebut besarnya sama, yakni sebagai + 10 = 70 sehadap 2x = 70 – 10 2x = 60 x = 30 Jadi, nilai x = 30°Contoh kembali Tabel bagian nomor 3bkl m 3x+157°5°Tentukn nilai x-nya. MATEMATIKA 157Alternatif PenyelesaianBerdasarkan sedikit informasi yang telah kalian pelajari, maka sudut3x + 15° dengan sudut 70° merupakan sudut dalam bersebrangan, sehinggabesar kedua sudut tersebut adalah sama, yakni sebagai + 15 = 75 bersebrangan dalam 3x = 75 – 15 3x = 60 x = 20 Jadi, nilai x = 20°Contoh kembali Tabel bagian nomor 5b m k2x+10°30° lTentukn nilai x-nya. PAeltneyrenlaetsiaf ianBerdasarkan sedikit informasi yang telah kalian pelajari, maka sudut2x + 10° dengan sudut 30° merupakan sudut dalam sepihak, sehingga keduasudut membetuk sudut berpelurus, yakni sebagai berikut.2x + 10 + 30° = 180° berpelurus 2x + 40° = 180° 2x = 180° – 40° 2x = 140° x = 70° Jadi, nilai x = 70°Sedangkan untuk nomor 2b, 3a, 4a, 4b, 5a, 6a, dan 6b yang terdapat padaTabel menjadi tugas kalian untuk didiskusikan dalam kelompok Kelas VII SMP/MTs Semester 2Ayo Kita MenalarSetelah kalian memahami sedikit informasi dan melakukan kegiatan menggaliinformasi di atas, sekarang cobalah terapkan pada beberapa hal berikut Perhatikan kembali Tabel di atas. Jelaskan apa yang terjadi apabila garis k dan garis l tidak Apa yang kalian ketahui tentang hubungna sudut-sudut pada dua garis sejajar? ujilah hasil pemahaman kalian pada soal besar sudut a, b, dan c pada gambar ED c° kb° 60° a° l 60° 50° 140° a° b° C ABc° n i iiGambar Sudut-sudut dua garis sejajar Ayo Kita BerbagiDiskusikan dengan kelompok kalian pada kegiatan menalar. Kemudiantukarkanlah hasil karya kalian dengan kelompok lain. Bandingkan hasil kerjakelompok kalian dengan karya kelompok yang lain! Bila perlu presentasikandi depan kelas hasil karya kalian yang sudah dibandingkan dengan kelompokyang lain. MATEMATIKA 159?! Ayo Kita Berlatih Tentukanlah nilai a pada setiap gambar di bawah ini. 2a° a+29°3a° 46° 5a+15°2. Jika sudut A = 2 sudut B. 5 Hitunglah. a. m∠A dan m∠B jika keduanya saling berpelurus! b. Selisih m∠A dan m∠B, jika kedua sudut saling berpenyiku!3. Jika m∠A – m∠B = 70°, dan m∠A adalah tiga kali m∠B. Hitunglah! a. m∠A + m∠B. b. Pelurus sudut Perhatikan gambar di bawah pasangan A Ba. Sudut-sudut sehadap. 12 12 43 43b. Sudut-sudut sepihak dalam dan luar. 12 12 D 43 43c. Sudut-sudut berseberangan dalam C dan luar.160 Kelas VII SMP/MTs Semester 25. Perhatikan posisi setiap pasangan D A E sudut pada gambar di samping. 2x° Tentukanlah nilai x. 124° C B6. Selidikilah benar tidaknya pernyataan berikut ini. “Ukuran suatu sudut lancip sama dengan selisih pelurusnya dengan dua kali penyikunya.“7. Salinlah gambar berikut ini, kemudian A tentukanlah besar sudut yang belum diketahui.! 55° Tentukanlah besar sudut 120° G a. ∠ABC DB b. ∠ACB C c. ∠ACG E F d. ∠FCG8. Perhatikan gambar berikut! l 4 1 Besar sudut nomor 1 adalah 95o, dan besar sudut nomor 2 adalah 110o. 2 3 Besar sudut nomor 3 adalah.… 6 m5 UN SMP 2010 a. 5o b. 15o c. 25o d. 35o MATEMATIKA 1619. Perhatikan gambar! D Besar ∠BAC adalah …. C 108° UN SMP 2011 a. 24°b. 48°c. 72° 36°d. 98° AB10. Diketahui garis L1 sejajar garis L2 dan garis L3 sejajar garis L4 .L1 110° 35° x L4 L3 60° y L2Besar sudut y – x adalah …. OSK SMP 2014a. 0ob. 10oc. 30od. 50o11. Tentukan besar sudut TUV pada Gambar berikut. P 5x V 5x T Q 7x S 8x 9x R U162 Kelas VII SMP/MTs Semester 212. Perhatikan gambar berikut ini. R k 1231 23 QP g Pada gambar di atas diketahui garis g // k, ∠P2 = P3 dan ∠R1 = R2. Jika ∠P1 = 128°, tentukan besar sudut yang Pada gambar di bawah garis PQ // AB C PQ ABa. Tentukan sudut-sudut yang Jika ∠C = 30° dan ∠QPC = 67°, maka tentukan besar ∠CAB, ∠CQP, ∠CBA, ∠PQB, dan ∠APQ. MATEMATIKA 163Kegiatan Melukis Sudut IstimewaKegiatan ini kalian akan mempelajari tentang melukis sudut-sudut istimewa90°, 60°, 45°, dan 30°. Agar kalian dapat melukis sudut-sudut istimewatersebut, coba sekarang sediakan suatu alat berupa jangka dan penggaris. Ayo Kita Amatia. Melukis Sudut 90°Untuk melukis sudut 90°, ikutilah langkah-langkah pada tabel berikut iniberikut ini Tabel Melukis Sudut 90°No. Langkah-langkah Keterangan Kegiatan AB1. Buatlah sebarang ruas garis A B B' AB C2. Dengan titik B sebagai titik pusat dan jari-jari BA atau kurang dari BA, Buatlah busur lingkaran melalui titik A dan memotong perpanjangan AB di titik B’3. Dengan titik A dan B’ sebagai pusat dan jari- jarinya lebih besar dari BA, buatlah busur lingkaran sehingga berpotongan di titik C A B B'164 Kelas VII SMP/MTs Semester 2No. Langkah-langkah Keterangan Kegiatan C4. Hubungkan titik B dan C. Maka besar sudut ABC adalah 90°. 90° B' ABb. Melukis Sudut 60°Untuk melukis sudut 60°, ikutilah langkah-langkah pada tabel berikut iniberikut ini Tabel Melukis Sudut 60°No. Langkah-langkah Keterangan Kegiatan AB1. Buatlah sebarang ruas garis AB2. Buatlah busur lingkaran dengan pusat A dan jari- jari AB3. Dengan pusat B dan jari- AB jarinya AB, kemudian C buatlah busur lingkaran sehingga busur tadi AB berpotongan di titik C MATEMATIKA 165No. Langkah-langkah Keterangan Kegiatan C4. Hubungkan titik A dan C. Maka m∠BAC = 60° 60° B A? Ayo Kita MenanyaSetelah kalian melakukan kegiatan pada Tabel dan Tabel di atas, cobabuatlah pertanyaan yang memuat kata-kata berikuta. “melukis” dan “sudut”b. “besar” dan “sudut”c. “membagi” dan “sudut”Tulislah pertanyaan kalian di lembar kerja/buku tulis! Sedikit Informasic. Membagi Sudut Menjadi Dua Sama BesarMisalkan kita akan membagi ∠PQR seperti pada Gambar berikut menjadidua sama besar. R QPIkutilah langkah-langkah pada tabel berikut ini 166 Kelas VII SMP/MTs Semester 2Tabel Membagi sudut menjadi dua sama besarNo. Langkah-langkah Keterangan Kegiatan1. Buatlah busur lingkaran R dengan pusat titik Q B sehingga memotong sinar garis QP di titik A dan memotong sinar garis QR di titik B. Q AP2. Dengan jari-jari yang R C sama, masing-masing B buatlah busur lingkaran dengan pusat titik A dan B, sehingga kedua busur berpotongan di titik C. Q AP3. Hubungkan titik Q dan R C C. Sehingga terbentuk B ∠PQC dan ∠RQC. ∠PQC dan ∠RQC Q AP membagi ∠PQR menjadi dua sama besar. Dengan demikian mPQC = m∠RQCCoba ukurlah dengan busur derajat besar m∠PQC dan m∠RQC. Apakah kedua sudut itu sama besar? MATEMATIKA 167Ayo Kita Mencoba1. Lukislah sudut yang ukurannya sebagai berikut. a. 45° b. 75° c. 80° d. 105° e. 135° f. 150°2. Lukislah sudut-sudut berikut ini. Kemudian, bagilah menjadi dua sama besar. a. 120° b. 200° c. 300° d. 330° Ayo Kita MenalarSetelah kalian melakukan kegiatan pengamatan dan memahami sedikitinformasi tentang membagi sudut menjadi dua sama ukuran pada Tabel atas, sekarang diskusikan dengan kelompok kalian terhadap cara kalian melukis sudut 30°?a. dengan terlebih dulu melukis 60°b. dengan terlebih dulu melukis 90° Ayo Kita BerbagiTuliskan hasil diskusi di buku tulis kalian, kemudian tukarkan dengan temankalian yang lain. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas dan beri komentarsecara Kelas VII SMP/MTs Semester 2?! Ayo Kita Berlatih Lukislah sudut yang besarnya sama seperti pada gambar berikut. a. b. c. 2. Bagilah setiap sudut pada soal nomor 1 menjadi dua sama Lukislah sudut PQR yang besarnya 100°. Kemudian, dengan langkah- langkah membagi sudut menjadi dua sama besar, lukislah sudut yang besarnya 50°.4. Lukislah sebarang ∠A yang merupakan sudut lancip dan kemudian lukislah ∠Y yang sama ukuran dengan ∠A tersebut dengan menggunakan jangka dan penggaris! Lukislah setiap langkahnya5. Lukislah sudut-sudut berikut ini. Kemudian, bagilah menjadi dua sama besar. a. 130° b. 180° c. 220° d. 270° MATEMATIKA 1697Ayo Kita Mengerjakan Tugas ProjekAmati benda-benda di sekitar kalian yang mengandung unsur-unsur garissejajar, garis tegak lurus, sudut sehadap, sudut berseberangan, dan lain-lainkonsep yang dijelaskan pada bab ini. Ambil foto atau gambar sketsa benda-benda tersebut, dan tunjukkan letak dari konsep-konsep yang telah kalianpelajari di atas. Buat laporannya dan paparkan di kelas! 7Ayo Kita MerangkumPengalaman belajar tentang garis dan sudut telah kalian lalui. Sekarang,cobalah tuliskan hal-hal penting yang menurut kalian sangat berharga dankira-kira akan bermanfaat bagi kalian untuk belajar lebih jauh denganmenjawab pertanyaan berikut1. Apa yang kalian ketahui tentang garis dan ruas garis. Apa yang dimaksud dengan titik, garis, dan bidang?3. Sebutkan ada berapa bayak kedudukan dua garis. Apa yang di maksud dengan dua garis yang saling sejajar, berpotongan, tegak lurus, dan berimpit?5. Jelaskan hubungan dua garis yang saling sejajar, berpotongan, tegak lurus, dan Membagi ruas garis menjadi beberapa bagian sama panjang7. Apa yang kalian ketahui tentang membagi segmen garis8. Apa yang dimaksud dengan sudut?9. Apa juga yang dimaksud dengan besar sudut?10. Sebutkan jenis-jenis sudut yang telah kalian pelajari. Sebutkan beberapa sifat garis yang telah kalian Sebutkan beberapa sifat sudut yang telah kalian Sebutkan ada berapa banyak hubungan antar sudut dan hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar beserta syarat Bagaimana langkah-langkah melukis sudut istimewa?170 Kelas VII SMP/MTs Semester 2?=+ Uji 7+ KompetensiA. Soal Pilihan Ganda1. Perhatikan gambar berikut. A B CDE Banyak sinar garis dan ruas garis yang dapat dibuat dari gambar di atas berturut-turut adalah ....a. 6 dan 7 c. 7 dan 9b. 6 dan 8 d. 8 dan 102. Perhatikan gambar berikut. m n k ab Pernyataan pasangan garis yang benar berdasarkan kondisi gambar di atas adalah ..... a. Garis-garis yang sejajar adalah garis a dengn b dan garis k dengan n Garis yang berpotongan adalah garis a dengan k, m dan n b. Garis-garis yang sejajar adalah garis a dengn b dan garis m dengan n Garis yang berpotongan adalah garis a dengan b, m dan n c. Garis-garis yang sejajar adalah garis a dengn k dan garis m dengan n Garis yang berpotongan adalah garis a dengan k dan n d. Garis-garis yang sejajar adalah garis a dengn m dan garis b dengan n Garis yang berpotongan adalah garis a dengan b, m dan n MATEMATIKA 1713. Perhatikan gambar cm P 3,9 cmA 2 cm B Q 3 cm MNilai x pada gambar di atas adalah .....a. 2,4 cm c. 2,6 cmb. 2,5 cm d. 2,7 cm4. Besar sudut terkecil yang dibentuk jarum jam pada pukul sama dengan…a. 1 sudut satu putaran penuh 8 b. 1 sudut satu putaran penuh 4c. 1 sudut satu putaran penuh 3d. 1 sudut satu putaran penuh 25. Banyak sudut siku-siku yang dijalani jarum panjang sebuah jam yang bergerak dari pukul sampai pukul adalah..... a. 4 c. 6 b. 5 d. 76. Dari gambar berikiut, diketahui perbandingan x y adalah 2 7. Besar sudut x adalah ...172 Kelas VII SMP/MTs Semester 2a. 40° xyb. 80° c. 100°d. 140°7. Nilai x pada gambar di samping adalah…a. 123° B Bb. 118°c. 69°d. 59° 2x+5 ° 57° D A8. Sebuah sudut sama dengan 2 sudut pelurusnya. Besar sudut itu 7adalah.....a. 720 c. 450b. 40° d. 140°9. Perhatikan gambar di samping P1 Pasangan sudut yang jumlahnya 42 1800 adalah …. 3 a. ∠P2 dan ∠Q4 Q b. ∠P1 dan ∠Q3 c. ∠P3 dan ∠Q2 1 d. ∠P4 dan ∠Q2 4210. Nilai a + b pada gambar berikut 3 adalah….. 105° 3a° a. 20° 3b° b. 25° c. 40° d. 75° MATEMATIKA 17311. Perhatikan gambar sudut x adalah … 120° x°a. 30° c. 50°b. 40° d. 60°12. Berdasarkan gambar berikut nilai x, y, dan z berturut-turut adalah…..a. 97o, 65o, 75o 83° 115°b. 97o, 115o, 75o xyc. 97 o, 115 o, 105 o d. 115 o, 83 o, 75 o 75° z13. Besar ∠CDE adalah … B D 60° 112° B A Ca. 52° c. 60°b. 56° d. 68°14. Perhatikan gambar berikut. 30° a° 50°Besar nilai a pada gambar di atas adalah …a. 60° c. 80°b. 70° d. 90°174 Kelas VII SMP/MTs Semester 215. Perhatikan gambar di bawah iniAB CDEFJika m∠EFB = 65° dan m∠FCD = 120°, maka besar ∠BFC adalah...a. 0° c. 60°b. 55° d. 65°16. Perhatikan gambar berikut. 2 43 5167 9 8Hasil penjumlahan sudut ∠1 + ∠2 + ∠3 + ∠4 + ∠5 + ∠6 + ∠7 + ∠8 + ∠9 adalah.....a. 328° c. 468°b. 386° d. 656°17. Perhatikan Gambar. Nilai dari a° + b° + c° + d° + e° + f ° + g° + h° + i° adalah … MATEMATIKA 175h0 g0 f 0 d0 c0i0 e0 a0 b0a. 630° c. 860° d. Perhatikan Gambar berikut ini A Besar ∠A + ∠B + ∠C + ∠D B + ∠E adalah .... Ca. 90° E K L Db. 140° O M x° y°c. 180° Nd. 360° D19. Perhatikan segitiga ABD berikut. A Dalam ABD, C terletak pada AB x° sedemikian sehingga CA = CB = C z° CD dan ∠BCD = zo. Besar ∠ADB adalah .... a. 90° b. 140° c. 180° d. 360° y° B176 Kelas VII SMP/MTs Semester 220. Jika sudut yang besarnya p° dalam sepihak dengan sudut yang besarnya q° dan diketahui ∠ q = 112°. Nilai p° adalah ...a. 34° c. 84°b. 68° d. 136°B. Soal Uraian21. Perhatikan gambar berikut F G H C T E D AB Sebutkan Pasangan garis mana sajakah yang saling sejajar dan berpotongan?22. Salinlah garis PQ berikut. P Q Kemudian dengan menggunakan jangka dan penggaris bagilah masing-masing garis menjadi 4 bagian yang sama Salinlah garis RS berikut. SRKemudian bagilah masing-masing garis dengan perbandingan 1 4. MATEMATIKA 17724. Diketahui Trapesium ABCD, dengan AB//DC//PQ, jika perbandingan AP PC = BQ QD = 1 7. Panjang ruas garis PQ adalah... A 4 cm B PQ D 12 cm C25. Perhatikanlah gambar berikut ini. HF K Tentukan sudut-sudut yang merupakan pasangan sudut A B luar berseberangan dengan sudut-sudut ∠EID C JDb. ∠BKH I Gc. ∠CIE H26. Tentukanlah nilai x dan 27° x° 35°b. y° x° 63° 26°178 Kelas VII SMP/MTs Semester 2c. 2x+40° y x+80° d. 102° x° 41° e. 7y° 5x° 80°27. Perhatikan gambar berikut. AF 3x−45° x+23° GBC DEBerdasarkan gambar di atas, hitunglaha. Nilai xb. Besar ∠BCF MATEMATIKA 17928. Jika bola putih disodok tepat pada bola-4 seperti yang ditunjukkan pada gambar, akan memantul ke arah manakah bola-4 tersebut? Jelaskan. gunakan busur derajat untuk menemukan arah bola29. Lukislah sudut PQR yang besarnya 80°. Kemudian, dengan langkah- langkah membagi sudut menjadi dua sama besar, lukislah sudut yang besarnya 40°.30. Lukislah sudut yang besarnya sama seperti pada gambar berikut. Kemudian bagilah setiap sudut dari gambar beikut. a. b. c. 180 Kelas VII SMP/MTs Semester 2Bab 8 Segiempat dan Segitiga Kata Kunci • Jajargenjang • Belah Ketupat• Keliling • Layang-Layang• Luas • Trapesium.• Segitiga• Persegipanjang• PersegiSumber dengan teliti pada gambar di atas! Jika kita amati pada gambartersebut, sebagian besar bahan dasarnya terdiri dari bangun segi empat dansegitiga. Adakah bangun lain yang bahan dasarnya terdiri dari bangun segiempat dan segitiga? Coba amatilah lingkungan sekitarmu. Bentuk bangunmanakah yang ada pada benda-benda di sekitarmu? Apakah setiap bangunyang kalian temukan sebagian besar terdiri dari bangun segitiga dan segiempat? Untuk memahami lebih jauh mengenai segi empat dan segitigapelajarilah uraian bab ini dengan saksama. MATEMATIKA 181Kompetensi Manganalisis berbagai bangun datar segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang BPeenlagjaarlaman1. Melakukan kreasi bangun datar segiempat dan segitiga2. Mengamati segiempat dan bukan segiempat dalam bentuk tabel3. Membedakan segiempat beraturan dan segiempat tidak beraturan4. Menemukan rumus keliling dan luas segiempat beraturan melalui pola tertentu5. Menemukan rumus keliling dan luas segitiga melalui bangun datar segiempat6. Melukis garis-garis istimewa pada segitiga182 Kelas VII SMP/MTs Semester 2PKeotnasepGeometri dan Bangun DatarPengukuranSegi Empat SegitigaMacam- Keliling Macam- Kelilingmacam dan Luas macam dan Segitiga Luas Segi SegiEmpat Empat SegitigaSifat-sifaat Bedasarkan BedasarkanSegi Empat Panjang Sisi Besar Sudut Penerapan dan Menyelesaikan Masalah Bangun Datar 183Thabit Ibnu Qurra Thabit Ibnu Qurra 836 - 901 M adalah Matematikawan muslim yang dikenal dengan panggilan Thabit. Beliau merupakan salah seorang ilmuwan muslim terkemuka di bidang Geometri. Beliau melakukan penemuan penting di bidang matematika seperti kalkulus integral, trigonometri, geometri analitik, dan geometri non-Eucledian. Salah satu karyanya yang fenomenal di bidang geometri adalah bukunya yang berjudul The Thabit Ibnu composition of Ratios komposisi rasio. Qurra Dalam buku tersebut, Thabit mengaplikasikan antara aritmatika dengan rasio kuantitas 836 - 901 M geometri. Pemikiran ini, jauh melampauipenemuan ilmuwan Yunani kuno dalam bidang Thabit terhadap geometri lainnya yakni, pengembangangeometri terhadap teori Pythagoras di mana dia mengembangkannyadari segitiga siku-siku khusus ke seluruh segitiga siku-siku. Thabit jugamempelajari geometri untuk mendukung penemuannya terhadap kurvayang dibutuhkan untuk membentuk bayangan hikmah yang mungkin bisa kita petik antara lain1. Setiap apa yang kita lakukan, buatlah menjadi sesuatu yang sangat Segala ilmu yang kita dapatkan harus selalu dikembangkan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga dapat membantu teori-teori sebelumnya menjadi lebih mudah dipahami dan dapat diterima oleh masyarakat dengan Salahsatu cara supaya kita bisa mengembangkan ilmu yang kita dapatkan adalah dengan memunculkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai dengan konteks ilmu itu sendiri. Misalkan Mengapa teori ini begini? Mengapa tidak begitu? Bisakah diterapkan dalam kehidupan sehari-hari? Bagaimana cara menerapkannya?4. Kita harus bisa menggunakan teori sebelumnya untuk menemukan teori yang baru. Dengan demikian, ada keterkaitan antara materi yang satu dengan materi yang lain. Hal ini identik dalam kehidupan sehari- hari yang namanya kerjasama, gotong-royong, saling menghargai, dan Segala sesuatu yang dapat kita amati pada fenomena alam ini, kita bisa mempertanyakannya serta bisa memperoleh jawabannya, maka kita akan memperoleh pengetahuan baru yang sangat bermanfaat bagi diri kita pada khususnya dan orang lain pada umumnya. Sumber danKegiatan Mengenal Bangun Datar Segiempat dan SegitigaDi sekitar kita terdapat berbagai benda dua dimensi berbentuk segiempat dansegitiga, seperti pintu rumah, jendela, ketupat, layang-layang, langit-langitrumah dan lain sebagainya . Bentuk segiempat dan segitiga itu bermacam-macam dari yang tidak beraturan sampai yang beraturan seperti persegi,persegi panjang, jajar genjang, trapesium, belah ketupat, layang-layang kalian melihat gambar seperti berikut? Sumber Kemendikbud Gambar Pintu, jendela, ketupat, layang-layang dan langit-langitBagaimana kita mengetahui bahwa di sekitar kita terdapat benda-bendayang bentuknya terdiri atas segiempat dan segitiga? Dapatkah kalianmengelompokannya berdasarkan jenisnya? Secara matematis apakahpersamaan dan perbedaannya? Ayo Kita AmatiAmatilah hiasan pada Gambar Kemudian cobalah kalian data, bangundatar apa saja yang terdapat dalam hiasan tersebut. MATEMATIKA 185+ Gambar Susunan bangun datarBuatlah kreasi/hiasan lainnya dari selembar karton atau kertas yang terbentuk darikombinasi bermacam-macam bangun datar segiempat dan segitiga seperti Kemudian datalah bangun datar apa saja yang membentuk hiasan tersebut.? Ayo Kita MenanyaBerdasarkan pengamatan kalian di atas, buatlah pertanyaan yang memuat kata1. “segiempat beraturan”2. “jenis segitiga” =+ Ayo Kita Menggali InformasiAmbillah 6 batang korek api. Susunlah 6 batang korek api tersebut membentukbangun segiempat dan segitiga sebanyak mungkin yang dapat kalian temukandengan persyaratan sebagai Semua batang korek api habis Setiap ujung batang korek api harus memotong dengan ujung batang korek api Tidak ada satu batang korek api yang Kelas VII SMP/MTs Semester 2Setelah kalian menggali informasi, cobalah untuk memperhatikan contoh soalberikut. Contoh gambar banyaknya segiempat yang terbentuk pada gambar tersebut! PAeltneyrenlaetsiaf ianLangkah pertama kita beri simbol pada tiap-tiap kotak, yaitu sebagai berikut abcdeKemudian kita cari satu demi satu berdasarkan simbol yang telah Segiempat yang terdiri dari 1 bagian adalah a, b, c, d, dan e ada sebanyak 52. Segiempat yang terdiri dari 2 bagian adalah ab, bc, cd, dan de ada sebanyak 43. Segiempat yang terdiri dari 3 bagian adalah abc, bcd, dan cde ada sebanyak 34. Segiempat yang terdiri dari 4 bagian adalah abcd, dan bcde ada sebanyak 25. Segiempat yang terdiri dari 5 bagian adalah abcde ada sebanyak 1Jadi, banyak segiempat yang terbentuk adalah sebanyak 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 15 Contoh segienam berikut. Tentukan banyaksegitiga yang dapat ditemukan pada gambar tersebutadalah ... MATEMATIKA 187AlternatifPenyelesaianPertama-tama beri nama setiap bagian bangun datar pembentuk segi enamtersebutSegitiga yang terbentuk terdiri dari1 bagian A, B, D, E, F, J, H, I ada 8 AB C D2 bagian AB, BG, GF, FA, EF, EJ. DI, IH, HC ada 93 bagian AFE, BGJ, FGH ada 3 FG HI4 bagian ABGF, FGHI ada 2 EJadi, semuanya ada 8 + 9 + 3 + 2 = 22 segitiga J Ayo Kita Menalar1. Perhatikan Gambar di bawah ini. a. Ambillah 16 batang korek api dan susunlah menjadi lima persegi seperti Gambar di bawah ini. b. Pindahkan dua batang korek api sehingga membentuk empat persegi yang sama besar dan sama bentuknya. Gambar Susunan segiempat dari batang korek apiSumber Pelatihan Guru Pembina Olimpiade Matematika Internasional188 Kelas VII SMP/MTs Semester 22. Perhatikan Gambar di bawah ini a. Susunlah 16 batang korek api menjadi delapan segitiga seperti Gambar di bawah ini. b. Ambillah empat batang korek api sehingga membentuk segitiga yang sama besar dan sama bentuknya. Gambar Susunan segitiga dari batang korek api Sumber Pelatihan Guru Pembina Olimpiade Matematika Internasional3. Diberikan 12 batang korek api, dalam gambar tabel berikut, untuk menentukan banyak segitiga yang dapat dibuat daribatang korek api tersebut. Tabel Banyak korek api pada segitigaBanyak korek api Banyak korek api Banyak korek api Jenispada sisi I pada sisi II pada sisi III segitiga1 1 1 Sama sisi1 2 1…2 3 4…234 MATEMATIKA 1894. Gambarlah kembali pada kertas HVS atau lainnya bangun-bangun seperti Gambar di bawah ini. Kemudian gantilah sehingga potongannya seperti Gambar lalu susunlah potongan-potongan tersebut membentuk bangun persegi sehingga tampak sepert Gambar b aGambar Potongan bangun datar segiempat dan segitiga Ayo Kita BerbagiSetelah kalian mendiskusikan permasalahan yang terdapat pada kegiatanAyo Kita Menalar. Presentasikan hasil karya kalian di depan kelas. Mintalahteman kalian itu mengkaji, mengkritisi, dan lain-lain. Kalau bisa, kalian jugamemberikan bantahan, sanggahan terhadap hal-hal yang kurang masuk agar sanggahan itu terdengar sopan, santun, lembut, dan tidakmembuat yang disanggah sakit Kelas VII SMP/MTs Semester 2?! Ayo Kita Berlatih Perhatikan gambar berikut. Ada berapa banyak bentuk bangun datar yang tampak? Sebutkan bentuk bangun datarnya. Sumber Gambar Rumah2. Perhatikan gambar a2 a3 a4 Dengan memperhatikan gambar tersebut, ada berapa banyak persegi pada a2013 ?3. Perhatikan gambar berikuta1 a2 a3 a4 Dengan memperhatikan gambar tersebut. Ada berapa banyak belah ketupat pada a100 ? MATEMATIKA 1914. Tentukan banyak persegi pada gambar berikut. OSK SMP 20145. Berapa banyak segitiga sama sisi pada gambar berikut ? 6. S ebuah papan panjangan Semester 2 berbentuk persegi panjang akan dihias seperti tampak pada gambar di bawah. Panjang diagonal pada layang-layang adalah 1 cm dan 2 cm. Jika papan pajangan tersebut berukuran 300 cm × 240 cm, maka berapa banyak bangun layang-layang yang dibutuhkan? Kelas VII SMP/MTs 10. Seorang pedagang membeli satu karung beras dengan neto 45 kg. pedagang menimbang kembali beras beserta karungnya, ternyata beratnya 45,80 kg. tara … beras tersebut adalah... A. 0,8 kg B. 1 kg C. 45,80 kg D. 0,40 kg ​ 164 Kelas VII SMPMTs Semester 2 Melukis Sudut Istimewa egiatan K Kegiatan ini kalian akan mempelajari tentang melukis sudut-sudut istimewa 90°, 60°, 45°, dan 30°. Agar kalian dapat melukis sudut-sudut istimewa tersebut, coba sekarang sediakan suatu alat berupa jangka dan penggaris. Ayo Kita Amati a. Melukis Sudut 90° Untuk melukis sudut 90°, ikutilah langkah-langkah pada tabel berikut ini berikut ini Tabel Melukis Sudut 90° No. Langkah-langkah Kegiatan Keterangan 1. Buatlah sebarang ruas garis AB A B 2. Dengan titik B sebagai titik pusat dan jari-jari BA atau kurang dari BA, Buatlah busur lingkaran melalui titik A dan memotong perpanjangan AB di titik B ’ B B A 3. Dengan titik A dan B’ sebagai pusat dan jari- jarinya lebih besar dari BA, buatlah busur lingkaran sehingga berpotongan di titik C B B A C Di unduh dari 165 MATEMATIKA No. Langkah-langkah Kegiatan Keterangan 4. Hubungkan titik B dan C. Maka besar sudut ABC adalah 90 °. B B A C 90 ° b. Melukis Sudut 60° Untuk melukis sudut 60°, ikutilah langkah-langkah pada tabel berikut ini berikut ini Tabel Melukis Sudut 60° No. Langkah-langkah Kegiatan Keterangan 1. Buatlah sebarang ruas garis AB A B 2. Buatlah busur lingkaran dengan pusat A dan jari- jari AB B A 3. Dengan pusat B dan jari- jarinya AB, kemudian buatlah busur lingkaran sehingga busur tadi berpotongan di titik C B A C Di unduh dari 166 Kelas VII SMPMTs Semester 2 No. Langkah-langkah Kegiatan Keterangan 4. Hubungkan titik A dan C. Maka m ∠BAC = 60° B A C 60 ° Ayo Kita Menanya ? ? Setelah kalian melakukan kegiatan pada Tabel dan Tabel di atas, coba buatlah pertanyaan yang memuat kata-kata berikut a. “melukis” dan “sudut” b. “besar” dan “sudut” c. “membagi” dan “sudut” Tulislah pertanyaan kalian di lembar kerjabuku tulis Sedikit Informasi c. Membagi Sudut Menjadi Dua Sama Besar Misalkan kita akan membagi ∠PQR seperti pada Gambar berikut menjadi dua sama besar. P Q R Ikutilah langkah-langkah pada tabel berikut ini Di unduh dari 167 MATEMATIKA Tabel Membagi sudut menjadi dua sama besar No. Langkah-langkah Kegiatan Keterangan 1. Buatlah busur lingkaran dengan pusat titik Q sehingga memotong sinar garis QP di titik A dan memotong sinar garis QR di titik B. P A B Q R 2. Dengan jari-jari yang sama, masing-masing buatlah busur lingkaran dengan pusat titik A dan B, sehingga kedua busur berpotongan di titik C. P Q R A B C 3. Hubungkan titik Q dan C. Sehingga terbentuk ∠PQC dan ∠RQC. ∠PQC dan ∠RQC membagi ∠PQR menjadi dua sama besar. Dengan demikian mPQC = m ∠RQC P Q R A B C Coba ukurlah dengan busur derajat besar m ∠PQC dan m∠RQC. Apakah kedua sudut itu sama besar? Di unduh dari 168 Kelas VII SMPMTs Semester 2 Ayo Kita Mencoba 1. Lukislah sudut yang ukurannya sebagai berikut. a. 45° b. 75° c. 80° d. 105° e. 135° f. 150° 2. Lukislah sudut-sudut berikut ini. Kemudian, bagilah menjadi dua sama besar. a. 120° b. 200° c. 300° d. 330° Ayo Kita Menalar Setelah kalian melakukan kegiatan pengamatan dan memahami sedikit informasi tentang membagi sudut menjadi dua sama ukuran pada Tabel di atas, sekarang diskusikan dengan kelompok kalian terhadap permasalahan berikut. Bagaimana cara kalian melukis sudut 30°? a. dengan terlebih dulu melukis 60° b. dengan terlebih dulu melukis 90° Ayo Kita Berbagi Tuliskan hasil diskusi di buku tulis kalian, kemudian tukarkan dengan teman kalian yang lain. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas dan beri komentar secara santun. Di unduh dari 169 MATEMATIKA Ayo Kita ? ? Berlatih 1. Lukislah sudut yang besarnya sama seperti pada gambar berikut. a. b. c. 2. Bagilah setiap sudut pada soal nomor 1 menjadi dua sama besar. 3. Lukislah sudut PQR yang besarnya 100°. Kemudian, dengan langkah- langkah membagi sudut menjadi dua sama besar, lukislah sudut yang besarnya 50°. 4. Lukislah sebarang ∠A yang merupakan sudut lancip dan kemudian lukislah ∠Y yang sama ukuran dengan ∠A tersebut dengan menggunakan jangka dan penggaris Lukislah setiap langkahnya 5. Lukislah sudut-sudut berikut ini. Kemudian, bagilah menjadi dua sama besar. a. 130° b. 180° c. 220° d. 270° Di unduh dari 170 Kelas VII SMPMTs Semester 2 Amati benda-benda di sekitar kalian yang mengandung unsur-unsur garis sejajar, garis tegak lurus, sudut sehadap, sudut berseberangan, dan lain-lain konsep yang dijelaskan pada bab ini. Ambil foto atau gambar sketsa benda- benda tersebut, dan tunjukkan letak dari konsep-konsep yang telah kalian pelajari di atas. Buat laporannya dan paparkan di kelas Ayo Kita Mengerjakan Tugas Projek 7 Pengalaman belajar tentang garis dan sudut telah kalian lalui. Sekarang, cobalah tuliskan hal-hal penting yang menurut kalian sangat berharga dan kira-kira akan bermanfaat bagi kalian untuk belajar lebih jauh dengan menjawab pertanyaan berikut 1. Apa yang kalian ketahui tentang garis dan ruas garis. Jelaskan. 2. Apa yang dimaksud dengan titik, garis, dan bidang? 3. Sebutkan ada berapa bayak kedudukan dua garis. Jelaskan. 4. Apa yang di maksud dengan dua garis yang saling sejajar, berpotongan, tegak lurus, dan berimpit? 5. Jelaskan hubungan dua garis yang saling sejajar, berpotongan, tegak lurus, dan berimpit. 6. Membagi ruas garis menjadi beberapa bagian sama panjang 7. Apa yang kalian ketahui tentang membagi segmen garis 8. Apa yang dimaksud dengan sudut? 9. Apa juga yang dimaksud dengan besar sudut? 10. Sebutkan jenis-jenis sudut yang telah kalian pelajari. Jelaskan. 11. Sebutkan beberapa sifat garis yang telah kalian pelajari. 12. Sebutkan beberapa sifat sudut yang telah kalian pelajari. 13. Sebutkan ada berapa banyak hubungan antar sudut dan hubungan sudut-sudut pada dua garis sejajar beserta syarat berlakunya. 14. Bagaimana langkah-langkah melukis sudut istimewa? Ayo Kita Merangkum 7 Di unduh dari 171 MATEMATIKA U ji K ompetensi + = + ? ? 7 A. Soal Pilihan Ganda

apa yang kalian ketahui tentang membagi segmen garis